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第3题
“罗森塔尔效应”说明了教师在工作中应当（)。a. 对学生充满信任和期待b. 对学生一视同仁c. 关注学
A.A. 对学生充满信任和期待
B.B. 对学生一视同仁
C.C. 关注学生的发展速度
D.D. 挖掘学生的潜能
第4题
“罗森塔尔效应”说明了教师在工作中应当（)a. 挖掘学生的潜能b. 对学生一视同仁c. 关注学生的发
A.A. 挖掘学生的潜能
B.B. 对学生一视同仁
C.C. 关注学生的发展速度
D.D. 对学生充满信任和期待
第6题
应试教育环境下的老师，常把注意力集中到有发展前途的好学生身上，而忽略了"差学生"的心理指导。1968年，美国心理学家罗森塔尔在一所学校做了一个试验：他从18个班中随意选择20%的学生，之后他告诉老师，名单上的这些学生是"最有发展前途者"。一段时间后再测试结果表明：名单上的同学成绩果然好于其他同学。分析结论是：那张随意提出的名单给了老师一定影响，老师在日常教学过程中不自觉地给这些学生更多的鼓励和指导。这段话支持的主要观点是（）。
A."差生"不一定比一般学生基础差
B.通过努力，"差生"也能追上学习好的学生
C.教师的因素是导致"差生"学习成绩下降的一个重要原因
D.罗森塔尔试验对如何帮助"差生"有一定启示
第7题
西方学者罗森塔尔证明，教师对学生认识和评价标准不同，就会产生不同的情感和期望，从而对学生的学
习和发展产生重要影响。产生这种影响的师生关系类型是
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A．教育关系
B．组织关系
C．心理关系
D．社会关系
第8题
西方学者罗森塔尔证明，教师对学生的认识和评价标准不同，就会产生不同的情感和期望，从而对学生的
学习和发展产生重要影响。产生这种影响的师生关系类型是（） A．教育关系 B．组织关系 C．心理关系 D．社会关系
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第10题
：罗森塔尔效应：指由他人（特别是像老师和家长这样的“权威他人”）的期望和热爱，而使人们的行
为发生与期望趋于一致的变化的情况。 下列不属于罗森塔尔效应的是（）。
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A．本来穿了一件自认为是很漂亮的衣服去上班，结果好几个同事都说不好看，当第一个同事说的时候，你可能还觉得只是她的个人看法，但是说的人多了，你就慢慢开始怀疑自己的判断力和审美眼光了，于是到了下班后，你回家做的第一件事情就是把衣服换下来，并且决定再也不穿它去上班了
B．两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽
C．破世界纪录的运动员们，在开始比赛前，几乎都有一种预感，觉得自己的状态很好，能出好成绩，而且现场的热烈气氛对他们的情绪高涨也起到了很重要的作用。通过这些激励的心理暗示，运动员的自信心得到增强，最大限度地发挥了自己的潜能
D．如果一个学生的学习成绩好，就会被认为是一个智力很高、聪明、热情、灵活、有创造性的学生；如果一个学生在某一方面表现不好，如成绩不好或顽皮捣蛋，那么往往就会被教师认为什么样都不行，一无是处
