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题目内容 (请给出正确答案)
[主观题]

教学活动设计:(1)请根据大班幼儿的年龄特点,以“有趣的标志”为主题,设计一节科学教学活动。(2)请在设计后面写出体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中哪些教育理念。

教学活动设计:(1)请根据大班幼儿的年龄特点,以“有趣的标志”为主题,设计一节科学教学活动。(2)请在设计后面写出体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中哪些教育理念。

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第1题
以某一季节为主题,设计一个幼儿园教学活动方案:活动名称、活动类型、活动班级自定。设计要求:(1)

以某一季节为主题,设计一个幼儿园教学活动方案:活动名称、活动类型、活动班级自定。

设计要求:(1)制定目标要全面,符合所选择年龄班幼儿的特点。

(2)过程结构完整体现所选择的活动类型的设计组织思路。

(3)简单列出活动过程每一环节要点即可。

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第2题
请以“水”为主题,设计一个大班科学教学活动。(要求:1.题目自拟;2.写出活动目标、活动准备、活动过程等。)大班科学活动:奇妙的水

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第3题
请为中班下期的幼儿设计一次故事教学活动(故事附后)。具体要求(1)制定目标要全面,符合该年龄班
请为中班下期的幼儿设计一次故事教学活动(故事附后)。具体要求(1)制定目标要全面,符合该年龄班

幼儿发展特点;(2)活动过程结构完整,体现该类活动的设计组织思路;(3)列出活动过程每一环节的要点(包括拟提问的问题)。

故事:门外有猫

墙角过有一扇圆圆的小木门,里面住着小老鼠吱吱一家。他们自由自在地生活着,日子过得很快乐。一天清早,吱吱伸着懒腰起来了,他刚打开门,就“哇呀”一声尖叫起来,转身”砰”地一下重重地关了门“嘘门外有猫”大家一听吓得不敢吱声了。过了一会儿,老鼠胆子又大了起来。他们踮起脚尖,伸长脖子,你推我挤地从门缝里往外瞧。可不一会儿,他们都一个个缩着脖子伸长舌头溜了回来,谁也不敢出去。过了几天,老鼠们的食物吃完了,大家肚子饿得咕咕叫,一个个东倒西歪地躺在床上,可门外的猫呢,还是一动也不动。看着伙伴们的样子,吱吱难受极了,他想这样下去我们都会饿死的,要是我出去引开那只猫,大家就可以找东西吃了。于是,吱吱打开门勇敢地走了出去。吱吱沿着墙角转了一圈,一边走一边很小心地看着那只猫,咦,猫怎么没有动静吱吱轻手轻脚地走到猫前面哇一副凶模样。吱吱壮着胆子,上前拉了拉它的胡须,撒腿就跑,可跑到门口也没见猫追上来。吱吱胆子大起来了,它“骨碌碌”爬到猫背上,发现上面有一个黑洞洞。呀,原来是只猫头鞋,吱吱笑了,他一下子把鞋推到了一边。“噢,猫走了”老鼠们全跑了出来。“喂,快来呀”猫头鞋里传来细细的声音。慢慢地,又露出两只尖尖的灰耳朵和一对圆溜溜的小眼睛。“呀,是吱吱”大家围了上去,这个拉拉猫头鞋的胡须,那个捏捏猫头鞋的鼻子,蹦蹦跳跳地玩开了。从此以后,这里算成了老鼠们的乐园。

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第4题
要求:(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1);(2)活动类型应为文学作品学
要求:(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1);(2)活动类型应为文学作品学

习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种;(3)方案结构完整,包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;(4)按照活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。材料(1):大班幼儿语言教育目标①谈话活动:能主动、积极、专注地倾听他人谈话,迅速掌握别人谈话的主要内容,并从中获取有用的信息;能主动用普通话与同伴交流,态度自然大方;能围绕主题谈话,会用轮流的方式交谈,并能用恰当的语言表达自己的情感,与同伴分享感受;逐步学会用修补的方法延续谈话,进一步提高语言交往水平。②讲述活动:通过观察,理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向;能有重点地讲述实物、图片和情景,突出讲述的中心内容;在集体面前讲话态度自然大方,能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速;讲话时语言表达流畅,不停顿,用词用句较为准确。③听说游戏:在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等,并能说完整的复合句;养成积极倾听的习惯,迅速把握和理解游戏中较为复杂的多重指令;不断提高幼儿倾听的精确程度,正确掌握和传递有细微差别的信息;在游戏中按照规则调动个人已有的语言经验编码,并进行迅速的语言表达。④文学作品学习活动:乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品,在文学活动中积累文学语言,并尝试在适当场合运用;在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上,学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络;初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点,开始接触文学作品的艺术语言构成方式;依据文学作品提供的想象线索,联系个人已有经验扩展想象,并创造性地进行表述。⑤早期阅读活动:能与同伴合作制作图画书,进一步了解图画书的构成;知道图画书中的画面与文字的对应关系,开始有兴趣地阅读图画书中简单的文字;积极学认常见的汉字,进一步了解汉字认读的规律,提高观察摹拟的能力,并能注意在生活中运用已获得的书面语言;掌握基本的书写姿势,在有趣的图形练习中做好书写的准备。材料(2):月亮小猫希望月亮是玻璃做的。她要照镜子,看嘴唇涂得红不红。小狗希望月亮是面粉做的。圆圆的月亮烙饼,吃起来一定很香很香。小猪希望月亮是金子做的。这么大一块月亮金币,可以买好多东西。小鸭希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘,在里面游泳是多么快乐自由呀!小熊希望月亮是白纸做的。漂亮的月亮风筝,没有谁能比它飞得高。小猴希望月亮是铜片做的。敲响月亮铜锣,伙伴们跳起欢快的舞蹈。小鹿希望月亮是橡皮做的。牵着月亮气球,在月光下的草地上跳来跳去。小羊希望月亮是木头做的。他最心爱的手推车,正好缺一个轮子。只要小兔希望月亮还是月亮。他要坐飞船到月亮上拜访他的兔子兄弟。

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第5题
张老师观察小班幼儿午睡后的起床环节,发现许多幼儿在穿衣服上遇到了困难,有的不会扣纽扣,有的
把扣子扣错位,有的坐床上等着,有的甚至气得大哭…为了解决小班幼儿起床后普遍存在的这一问题,张老师专门设计了如下活动:

活动目标:形成自己独立穿衣服扣纽扣的意识;掌握扣纽扣的技能;学会互相帮助。

活动过程:创设情境,激发幼儿兴趣,导入课题;幼儿操作材料,尝试扣纽扣;利用幼儿作品为范例,交流与讨论,掌握扣纽扣的要领;再次操作材料学会扣纽扣比一比谁系得好、系得快。

活动延伸:在班级生活区投放各种扣纽扣材料,供幼儿进行练习。

问题:

(1)张老师设计的活动是否属于教学活动,为什么?

(2)上述案例中张老师设计的教学活动方案是否完整?一个完整的教学活动方案应该包括哪些基本要素?请结合所学知识将案例中的教学活动缺失部分补充完整。

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第6题
根据以下活动主题,设计一个科学教育活动,并以理论说明其中活动目标的设计思路。 怎样开动玩具车(大班上学期)

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第7题
教学活动所选内容应考虑幼儿年龄特点,在儿童的最近发展区内,即以儿童心理的心理发展水平为某础,又有发展的空间()
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第8题
幼儿的视觉随着年龄的增长而增强,到()时基本与成人相同。

A.小班

B.中班

C.大班

D.低年级

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第9题
看图讲述活动是指教师启发幼儿()的基础上,根据图片提供的线索,运用恰当的词句和完整、连贯、有条理的语言表达图意的一种教学活动。
看图讲述活动是指教师启发幼儿()的基础上,根据图片提供的线索,运用恰当的词句和完整、连贯、有条理的语言表达图意的一种教学活动。

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第10题
评价示例:“该视频内容生活化,故事情节层层递进,情境完整,观看时长适中,符合幼儿年龄及身心发展特点,视频内容与活动主题的契合度非常高,符合本次活动教学主题和目标”。上述一段评价示例从()方面对资源的教学针对性作出了判断。

A.学生特点

B.与教学内容的契合度

C.对教学目标达成的促进作用

D.内容的科学性

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第11题
在日本,大量的室外体育运动、远足是幼儿园的重要科目。使儿童从小就对体育兴趣浓厚,身体素质和体
育能力也普遍较强。孩子们每天早晨8点入园,一般有两个小时的户外自由活动时间。在这段时间里,每个幼儿都可以充分地活动,使体力、脑力得到锻炼。孩子们从早晨入园就身着汗衫、短裤,有的还赤着脚,在运动场上进行各项体育活动。

幼儿园场地四周一般都设有各种运动器具:秋千、单杠、平梯、山洞、滑梯等,此外还有个大型多功能的攀登架,儿童既可以攀登,滑滑梯,又可以在网绳上爬行。单杠、平梯在我国幼儿园很少设置,担心悬吊动作会使儿童肩关节发生脱白和肌肉受伤。而据日本同行说他们并未遇到过这种情况。日本体育研究人员认为,这类活动有利于锻炼幼儿的臂力。从实际情况看,这类运动很受儿童喜爱。

我们很怕孩子累着,日本则恰恰相反,幼儿园开始就设有远足运动,这不仅锻炼儿童的体力,还配合采集标本、回来展出的任务,孩子们往往兴致很高,能主动地、有创造性地参与活动。由于日本长期重视幼儿体育,因此儿童的体质普遍较好。在日本,有一个我们看似无法接受的惯例,即冬天儿童也穿短裤进行体育运动,这既是对身体的锻炼,更是对毅力的培养。

日本幼儿园很注意儿童体育锻炼的科学性。他们经常分析研究,记录幼儿一周中的心率变化,观察研究幼儿生活节奏和保育的关系;在幼儿体育运动后,及时测量幼儿机体生理活动反应,为掌握体育锻炼的运动量和时间提供科学依据;通过拍摄幼儿体育活动的录像,分析体育活动对幼儿身体发育的影响,分析幼儿动作发展情况,研究如何教予儿童正确的动作。

1.案例中提到“单杠、平梯在我国幼儿园很少设置,担心悬吊动作会使儿童肩关节发生脱白和肌肉受伤。而据日本同行说他们并未遇到过这种情况。”为什么日本幼儿园能做到?

A.日本幼儿园的远足活动寓教于乐,与我国《幼儿园教育指导纲要》提出的远足目标是一致的。

B.日本幼儿园注重培养幼儿的胆量

C.日本幼儿园体育教学活动的设计注重教授重点的基本动作

D.日本幼儿园注重幼儿体育活动的设计

2.日本幼儿园里设置的秋千、单杠、平梯、山洞、滑梯等设施,可以锻幼儿的哪些方面能力?

A.提高幼儿动作的灵敏性、协调性和稳定性

B.与中国幼儿园体育活动的目标有一定差异

C.幼儿动作技能的训练

D.幼儿情绪情感的训练

3.关于幼儿远足活动表述正确的是

A.远足活动存在一定的安全隐患

B.远足活动的目的是为例扩展儿童生活和学习的空间

C.远足活动的设计要循序渐进

D.与日本幼儿园相比,我国幼儿远足活动在内容设计上、空间的扩展上都存在一定距离

4.你是如何理解“日本幼儿园很注意儿童体育锻炼的科学性。”这句话的。

A.设计幼儿园各项体育活动是幼儿教师必须具备的基本技能和能力。

B.科学、合理地设计出符合学前儿童各年龄特点的体育活动才能提高学前儿童体育活动质量和效果

C.日本幼儿园体育活动形式多样

D.幼儿教师要深入了解教育对象的年龄、体质、兴趣、体能状况等方面的现状和水平

5.“在日本,有一个我们看似无法接受的惯例,即冬天儿童也穿短裤进行体育运动,这既是对身体的锻炼,更是对毅力的培养。”对上述话理解错误的是

A.在加强儿童身体练习的同时,还要注重对儿童认知、情感、个性和社会适应性发展的教育

B.儿童的身体发育和运动水平有差别,这种方式会对一些体质较弱的孩子造成伤害

C.这种运动教学设计忽略了儿童的身体承受力

D.是通过身体练习增强儿童体质,促进学前儿童全面发展

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